Nuevo método para detectar las altas capacidades intelectuales

Cerca del 10% de la población tiene altas capacidades intelectuales, pero, de promedio, apenas se identifican el 1% de los casos. Además, la mayoría de los que se identifican, el 70%, son chicos. Por lo tanto, se detecta en pocos casos, y, además, el sesgo de género es significativo.

Ante esa situación, un equipo integrado por Leire Aperribai, investigadora de la Universidad del País Vasco (EHU), así como Elena Rodríguez-Naveiras, Triana Aguirre, Teresa González-Pérez y África Borges, todas ellas de la Universidad de La Laguna en Tenerife, España, ha probado una herramienta eficaz para aumentar tanto el nivel de detección como la objetividad: "Detectar bien los casos es importante. Si no, no se les da una respuesta educativa adecuada, y ello puede inducir a la desmotivación, a la baja autoestima o al fracaso escolar en personas con altas capacidades intelectuales. Para evitarlo, es imprescindible que el ámbito educativo disponga de una herramienta de detección eficaz y fácil de manejar, y hemos demostrado que existe un test de inteligencia que garantiza un primer cribado riguroso”, afirma Aperribai.

Dicha conclusión se desprende de un estudio realizado con 1261 alumnos de Secundaria. Se les ha pedido que rellenen un test de inteligencia estandarizado, y se han detectado altas capacidades intelectuales en el 9,21% de los participantes, un dato que se acerca mucho a la tasa teórica de prevalencia y que multiplica el nivel de detección actual. “Los resultados confirman que el test es efectivo, y que, por tanto, puede ser un instrumento adecuado para hacer un primer cribado, tanto por el alto nivel de detección que ofrece como por ser un test sencillo y rápido. Es cierto que tras dicho test habría que hacer un análisis más profundo y más estudios para evaluar las altas capacidades intelectuales, pero ofrece un buen punto de partida”, explica la investigadora de la EHU.

El test de inteligencia analizado se llama Matrices-TAI y calcula el cociente intelectual. Para ello, mediante matrices gráficas, evalúa la capacidad de resolver problemas nuevos y complejos, es decir, la inteligencia fluida. Al utilizar gráficos en vez de palabras, también es accesible para personas con dificultades lingüísticas. Se trata de una prueba que se realiza en el ordenador y tiene una duración media de 30 minutos. “Es un test que pueden hacer fácilmente todos los estudiantes, y, además de ofrecer un alto nivel de detección, puede acortar considerablemente el proceso de identificación, ya que los resultados son inmediatos, y, por tanto, el alumnado puede comenzar a recibir una atención educativa adaptada desde el primer momento, antes incluso de completar el proceso de evaluación. Otros sistemas de identificación tardan varios años en ofrecer resultados, y ese retraso lo paga muy caro el alumnado con altas capacidades intelectuales”, explica Aperribai.

Leire Aperribai, primera firmante del estudio así como profesora e investigadora del departamento de Psicología Clínica y de la Salud y Metodología de Investigación en la Universidad del País Vasco. (Foto: Beatriz Estalayo / EHU)

Por otra parte, la prueba que han analizado garantiza su objetividad. Así lo demuestran los datos relacionados con la perspectiva de género que se han recopilado en el estudio: entre los participantes que según el test tienen altas capacidades intelectuales, el porcentaje de chicas y chicos es similar. Por lo tanto, este test carece de sesgo, y los investigadores subrayan que es un paso importante para reducir la brecha de género y aumentar la igualdad en la detección.

Una vez que se ha demostrado que Matrices-TAI es una herramienta de detección fiable, rápida, sencilla de utilizar y sin sesgo de género, las autoras del estudio aseguran que podría ser una alternativa para evitar los inconvenientes de los sistemas de cribado que se utilizan actualmente.

“Aunque cada comunidad autónoma tiene su propio procedimiento, la mayoría deja el primer cribado en manos de las familias y del profesorado, y, aun siendo una tarea compleja para los y las profesionales, a menudo queda en manos de personas que no son expertas en la materia. Y tampoco ayudan las herramientas de detección que se utilizan actualmente. En la primera fase no se utilizan test objetivos de inteligencia, sino cuestionarios sobre las características de los niños y niñas. Sin embargo, en muchos casos, el profesorado no llega a conocer a fondo al alumnado, y no puede responder a las preguntas con precisión. El resultado es que muchos niños y niñas con altas capacidades intelectuales no se detectan durante los primeros cribados y no se someten a pruebas objetivas de inteligencia, ya que estas se realizan solo durante la fase de identificación", explica Aperribai.

Además, las conclusiones del estudio incluyen la advertencia de que en este tipo de procedimientos las respuestas y decisiones del profesorado están condicionadas por los prejuicios, los estereotipos, las formas de socialización del género y otros factores subjetivos. Por ello, las autoras del estudio proponen hacer el primer cribado utilizando test objetivos de inteligencia, como el analizado en la EHU, y extender la prueba a todo el alumnado.

El estudio se titula “Detection of High Abilities: An Empirically Evidenced Alternative to Biased Detection”, su primera firmante es Leire Aperribai, y se ha publicado en la revista académica Journal of Intelligence. (Fuente: EHU)